Aprendí bastante
de esta entrevista. Evelyn es mi hermana menor y sé que ella mantiene un buen equilibro en los dos idiomas porque
siempre ha hablado el español en casa y habla el inglés en el trabajo, esto la
ayudo a mantener sus dos idiomas (Wright, 2015, pg. 56). Ella se dedica siendo una paralegal en una
oficina de abogados y a veces trabaja como traductora ya que sabe los dos
idiomas. Al igual que yo ella también es madre y esposa, Evelyn solo deja a su
hija hablar en español para que haiga otra generación de bilingüismo en nuestra
familia. Me dio mucho gusto que Evelyn
tuvo maestras que identificaron donde está teniendo dificultades al aprender el
segundo idioma y le ayudaron a mejorar.
Wright menciona que una maestra debe ser una evaluadora (2015, 29) de
esta manera la maestra sabe que tácticas usar con su estudiante para ayudarlo
mejorar. Al principio del camino de
Evelyn hacia el bilingüismo aprendió palabras básicas y con tiempo el inglés
iba avanzando. Sus maestras trabajaban
como un andamio siendo como un apoyo.
Vygotsky tiene una teoría que esto se llama zona de desarrollo próximo,
el nivel donde un estudiante puede subir a un nivel más alto (Wright, 2015). Una de sus maestras uso el método de la
fonología donde la maestra usa el estudio de los sonidos para ayudar a un
estudiante pronunciar las palabras correctamente (Wright, 2015). Esta entrevista me ayudo ver la perspectiva
de un estudiante que estaba aprendiendo un segundo idioma y las tácticas que
las maestras usaban para apoyar a sus estudiantes. Ahora yo voy a poder usar de lo que aprendí
para el día que yo tenga que hacer lo mismo con un estudiante.
Hola Eileen,
ReplyDeleteFue interesante saber cómo la maestra les leía el libro a los estudiantes primero y después todos juntos para que los niños puedan decir las palabras. La parte que más me gusto fue de saber que se llevaban ese mismo libro a la casa para seguir comprendiendo y practicar al decir las palabras en la casa. De hecho, en una de mis observaciones en un salón de clase dual de primer grado se llevan a casa un libro de su nivel y lo tienen que leer a la maestra al final de la semana. Tuve la oportunidad de escucharlos leer y es impresionante que al practicar a leer el libro les ayuda con la fluidez. Como menciona Wright, maestras quienes trabajan con ELLs también necesitan que entender sobre el bilingüismo para poder ayudarlos de lo mejor forma posible (Wright, 2015, p. 39).
Cinthia, estoy de acuerdo contigo sobre tu comentario de que una maestra debe saber cómo trabaja la mente de un ELL para poder evaluarlo correctamente (Wright, 2015). Como aprendimos en la clase anteriormente, la fluidez no no más es poder leer rápido si no también tener conocimiento de lo que uno está leyendo. Este blog me ayudo a poder ponerme en el lugar de un estudiante que está aprendiendo el inglés como segundo idioma y poder ayudarlo siendo maestra.
DeleteEileen, puedo decir que a mí también me ha ayudado a ponerme en el lugar de un estudiante identificado como ELL. Puedo decir que yo fui considerada como una, pero no tengo tantos recuerdos, Ahora puedo verlo de una perspectiva diferente y como futura maestra, me da gusto poder verlo de otra forma diferente para poder ayudar a las siguientes generaciones con su bilingüismo.
DeleteHola Aileen,
ReplyDeleteCuando yo le pregunte a mi entrevistada que se le dificultaba más también me respondió que la pronunciación de palabas. Esto tiene que ver con la fonología que es el estudio de los sistemas de sonido de idiomas. Wright menciona que como maestra uno tiene que tener conocimientos de fonología para ayudar a los estudiantes a comprender los problemas relacionados con la pronunciación (2015, p.31). También menciona que las dificultades de los estudiantes en la pronunciación a menudo tienen que ver con el hecho de que algunos fonemas en inglés pueden no existir en el idioma del hogar de los estudiantes, por ejemplo, el sonido “th" no existe en español.
Kimberly, estoy de acuerdo con lo que mencionaste del libro de Wright, (2015, pg. 31). Ay unos sonidos que no existen en algunos idiomas so se les hace difícil a unos estudiantes al principio. Si unas maestras no evalúan correctamente al estudiante pueda ser que lo pone en un nivel o clase incorrecta (Wright, 2015).
Delete¡Hola Eileen!
ReplyDeleteMuy buen trabajo con la entrevista. Tu hermana Evelyn menciona que una de las cosas que fue difícil para ella es pronunciar las palabras que se escuchan casi igual. Ella tenía que asegurase que lo pudiera pronunciar bien las palabras para que uno la pudiera entender. Este problema es muy común para estudiantes que aprenden inglés como su segunda lengua. Afortunadamente, ella tuvo la oportunidad de tomar clases bilingües en Dallas. De acuerdo a Wright (2015), los programas bilingües ofrecen la mejor garantía de que los ELL no se retrasarán académicamente mientras aprenden inglés. Por lo tanto, creo que estar en el programa bilingüe le facilitó mucho su aprendizaje.
Yajaira, Wright menciona en su libro que unas pronúncianos que existen en el inglés no existen en todos los idiomas, como en el español no existe ‘th’ (2015). Como evaluadora, una maestra debe saber que un estudiante tal vez está teniendo dificultades con ciertos sonidos porque no existen en su idioma y debe buscar tácticas que ayudan a esa estudiante a lograr éxito.
DeleteEileen, tu entrevista me pareció excelente. Al igual que tu hermana yo también empecé tomando clases particulares de inglés para aprender lo básico. No fue también hasta que nos mudamos a Los Estados Unidos cuando en verdad aprendí. Tu hermana comento que sus maestras le ensenaban a como abrir la boca y como colocar la lengua para pronunciar ciertas palabras. Eso lo vi en una clase de prekinder para ayudar a los niños que se les dificulta la pronunciación de ciertas letras. Krashen (1985) menciona que el hablar es un resultado de adquisición y no una causa. Es decir, el hablar no es enseñado directamente, si no que surge por sí mismo. ¿Tú estás de acuerdo con Krashen?
ReplyDeleteAlejandra, yo si estoy de acuerdo con tu comentario sobre Krashen (1985). Una persona puede aprender una cosa, pero si no le pone dedicación y practica a eso lo puedo perder. La persona que entreviste, mi hermana, tuvo dificultades al principio en pronunciar ciertas palabras, recuerdo que a veces llegaba a casa y practicaba bastantemente hasta que ella está satisfecha con el resultado.
DeleteQue bueno que tu hermana no se dio por vencida y logro vences los obstáculos que se le atravesaba a la hora de pronunciar palabras. Aunque a lo mejor hubiera estado más fácil rendirse y conformarse con lo que ella podía, ella al final demostró que con esfuerzo y dedicación se puede lograr lo que uno se propone
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